Aprender a observar, extraer, redactar y exponer ideas

Durante el segundo trimestre, el alumnado de 4º de la ESO ha realizado diversas actividades para aprender a observar, extraer, redactar y exponer sus ideas. El trabajo lo propone la profesora Dña. Paqui Ruiz García.

SOBRE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

1. Comentarios de diferentes documentos:
   1. Imagen del sistema Nolfolk
   2. Imagen de la máquina de vapor
   3. Imagen de máquinas textiles
2. Observar y comparar:
   1. Mapa de la red ferroviaria en Europa y el mapa de la Revolución Industrial de Europa
   2. Imágenes sobre la vida cotidiana de la burguesía y el proletariado
   3. Textos sobre las condiciones de trabajo asalariado, sobre el lugar, el ritmo, las mujeres y los niños
3. Comentario sobre la obra “La balsa de la medusa” de Theòdore Gericault.
4. Visionado de la película de Charles Chaplin ”Tiempos modernos”
5. Videos sobre la invención del cinematógrafo y de la historia del cine.

LA ESPAÑA DURANTE LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN

1. Investigar un acontecimiento histórico
   1. Ordenar y clasificar a través de la realización de ejes cronológicos de distintos reinados: Carlos IV, Fernando VII e Isabel II.
   2. Elaboración del trabajo: en el aula cada grupo buscará en internet la información necesaria del tema que hayan elegido.
   3. Exposición oral en el aula: por grupos irán exponiendo durante 10 minutos el trabajo realizado y responderán a las preguntas de la profesora o de sus compañeros.
2. Comentario de una obra pictórica “Los fusilamientos del 2 de mayo” de Francisco de Goya.

Trabajar con distintas fuentes históricas

Durante el primer trimestre, los alumnos y alumnas de 4º ESO han aprendido a trabajar con distintas fuentes históricas mediante una serie de actividades que se detallan a continuación. El trabajo lo propone la profesora Dña. Paqui Ruiz García.

1.  Análisis y puesta en común, intercambiando ideas de distintos documentos que se relacionan con el contexto histórico El siglo XVIII. La época de la Ilustración que se está estudiando en el aula:
   1. Cuadro de Felipe V, de Van Loo. Nos sirve como punto de apoyo para estudiar los grupos sociales propios del siglo XVIII
   2. Textos para aprender a seleccionar las ideas más importantes: Confianza en la razón de N. Condorcet, y La búsqueda de la felicidad de P. H. Holbach.
   3. Imagen de Gabriel Lemonnnier llamada Lectura en el salón de Madame Geoffrin. A sus reuniones acudían ilustrados franceses y embajadores extranjeros. Imagina que los ilustrados del siglo XVIII viviesen en la actualidad ¿Qué aspectos de la sociedad crees que criticarían? ¿Por qué?. Se plantea un debate, donde se les enseña: pedir el turno de palabra, exponer con claridad su opinión y respetar el turno y opinión de los demás.
2. Debate y puesta en común de la evolución de la monarquía a través de dos documentos: La monarquía absoluta del Discurso de Luis XVI y El despotismo ilustrado de Federico II de Prusia. Cada alumno/a debe extraer las ideas políticas que defiende cada uno de ellos y buscar información sobre sus autores.
3. Deben describir tras la lectura de la ruta de los esclavos y esclavas, cómo era el recorrido realizado desde su captura hasta su venta. Cada uno expondrá su opinión sobre el tema del esclavismo y se planteará la cuestión siguiente: ¿Crees que existe en la actualidad el esclavismo?
4. Se observará a través de una imagen la indumentaria del siglo XVIII para comprender que la forma de vestir puede ayudarnos a diferenciar la posición social que se ocupa y a la vez extraer las diferencias sociales en cada aspecto de la vida cotidiana, especialmente en la vivienda, la indumentaria y la alimentación.
5. Observar y analizar el cuadro de E. Delacroix “La libertad guiando al pueblo”, de esta forma aprenden a extraer información histórica de una imagen.
6. A través del mapa sobre las Trece colonias en América del Norte se analizará el conflicto con Inglaterra.
7. Compartir la lectura de distintos cuadernos de quejas elaborados durante la Revolución Francesa. El objetivo es que conozcan su significado, las peticiones que realizan, qué estamentos se identifican en cada uno de ellos, y cuáles fueron las consecuencias.
8. A través de un gráfico se observará y se debatirá la importancia del precio del trigo en los años anteriores a la Revolución Francesa, de esta forma entenderán la importancia de una causa y sus efectos. Se debatirá con la subida de precios de algún producto actual y sus posibles repercusiones en la sociedad.
9. Elaboración de ejes cronológicos con los hechos más relevantes de cada período histórico del siglo XVIII y XIX.
10. Debatir el significado e importancia que apareciera la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana de manos de la escritora Olimpia de Gouges.